يلجأ المعلّم، بعد تحديد الأهداف التعلّميّة الخاصّة، إلى اختيار الإجراءات والخطوات التي يراها ملائمة لتحقيق هذه الأهداف في نشاطات التعليم والتعلّم.

ماذا تُسمّى هذه الإجراءات والخطوات العمليّة؟
إنّنا نجد ردًّا على هذا التساؤل، على سبيل المثال لا الحصر، في تداوُل المصطلحات الآتية: الاستراتيجيّة، الطريقة، الأسلوب، النمط، الموقف، التقنيّة... مضافًا إليها أحيانًا عبارة التعليم و/ أو التعلّم.

وفي أحيان كثيرة لا نجد، كمثال حسّيّ لهذه الإشكاليّة، في التحضير الكتابيّ للنشاط التعليميّ والتعلّميّ مسمّى ممّا تقدّم كعنوان للخطوات والإجراءات المعتمدة، وإنّما نجد عوضًا منها عبارة: سير الدرس، مراحل الدرس، الخطوات...