د- تمتاز بالتجانس في التطبيق المترجم باتساق الإجراءات والوسائل المعتمدة فيها، والثبات في الزمان.

هـ- تجعل رحلة المعلّم في توقّع النتائج منظّمة، ولا تلغي جذريًّا العوامل الطارئة. إنّها تجعل خيار المعلّم إراديًّا واعيًا، قابلاً للتحكّم فيه في ضوء الهدف والظروف وإجراء التعديلات الّلازمة عليه، عند الحاجة، بالرجوع إلى أصل ثابت وواضح قابل للتطوير والنقاش مع الزملاء والمعنيّين بالمواكبة والتقويم.

و- تسمح بوحدة اللغة واعتمادها مرجعيّة في الإعداد والتأهيل، ممّا يقلّل من احتمالات التشتّت والعمل في اتجاهات متضاربة، ويزيد من انسيابيّة التواصل بشأنها بين المعنيّين بعمليّات التعليم والتعلّم.

ز- إنّها تطمئن المعلّم، وتساعده على السير بخطى ثابتة وواثقة في عمله باتجاه التمهّن بدل التأثّر سلبًا بدليل المعلّم وإيحاءات الكتب التعليميّة والتقليد الأعمى.

ح- إنّها تعطي المعلّم الحرية في التصرّف، والحكم على ما يُعرض عليه من طرائق، والقدرة على الضبط والتحكّم بها بما يخدم الأهداف التعلّمية.

ط- إنّها، أخيرّا، تربط مسار عمله بقطار تقديمات العلوم التربويّة السريع المتوجّه نحو المستقبل، بدلاً من ربطه بقطار الماضي.