المقدمة
موقع التقويم في التعليم والتعلّم
ماهيّة التّقويم
ماذا نقوّم من نتائج التّعليم والتّعلّم؟
مرجعيّات التّقويم (معايير ومبيّنات)
المعيار
المبيّن
المؤشّر
أمثـلة كفايات ومعاييرها ومـبيّـناتها ومؤشّراته
تقويم القدرات العقلية
الاستذكار
الفهم
التطبيق
التحليل والتّصنيف
التعبير والتواصل
الإبداع أو الأصالة
تقويم المواقف أو الاتجاهات
تقويم المهارة الحركيّة
مواصفات التّقويم
الأمانة/ الثبات
الصِّدقيّة/ الصلاحيّة
الموضوعيّة
قياس وتقويم نتائج التّعليم والتّعلّم
أشكال التعبير الكمّيّ عن نتائج التّعليم والتّعلّم
وظائف التّقويم
أنواع التّقويم
التّقويم التكوينيّ
فوائد اعتماد التّقويم التكوينيّ في التّعليم والتّعلّم
التّقويم التقريريّ
مراحل تنفيذ التّقويم التقريريّ
متى يُنفّذ التّقويم التقريريّ؟
أنواع أخرى من التّقويم
تقويم المقابلة
التّقويم الاستعلاميّ
التّقويم التعرّفي
التّقويم التشخيصيّ
أدوات الكشف عن نتائج التّعليم والتّعلّم
أنواع الأسئلة
الأسئلة المفتوحة أو الحرّة
الأسئلة الموضوعيّة أو المقيّدة
خلاصة
الكتاب: تقويم التعلّم
نشر: جمعية المعارف الإسلامية الثقافية
اعداد : معهد الإمام الباقر عليه السلام
الطبعة الأولى: 2013م - 1435 ه
جميع حقوق الطبع محفوظة ©